保育士試験の過去問 | 予想問題の解説つき無料問題集

事例から保育を考える(1)

保育士試験の勉強をしていても、実際の保育と結びつけて考えるのは難しいと思います。今回は、保育士試験の問題に出た事例を使って、どのように保育をしていくかについてにお話します。

5歳児クラスの9月2週目の指導案より

5歳児クラスの9月2週目
<子どもたちの姿>
子どもたちが元気に登園し、それぞれ、夏の遊びを楽しそうに話し合っている。友だちと共通のイメージを持って遊んだり、遊びを発展させ楽しむために自分たちで話し合ったりしているが、時に行き違いや思い違いなどからトラブルも発生する。

まずは、子どもたちの実態を捉えます。これは、とても大切なことで、子どもたちの実態を把握することで、「 では、このように援助・指導していこう 」と方向が決まっていきます。

今回の実態を見てみると、

というのが分かります。

この実態がある上で、< ねらい >が決まります。

<ねらい>
・ 自分の力で行動することの充実感を味わう。
・ 考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲を育てる。
・ 友達と親しみ、関わりを深め、愛情や信頼感を深める。

となり、その具体的な「 内容 」として

<内容>
・ 自分で考え、自分で行動する。
・ したいことを言葉で表現し、わからないことを尋ねたりする。
・ お互いに思いを主張したり、認め合いながら、遊びを発展させていく楽しさを味わう。
・ 友達と一緒に活動する中で、共通の目的を見出し、協力して物事をやり遂げようとする気持ちを持つ。

となります。

このように指導案をたてた上で、次のような事例が起きます。

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事例

M君が、素材置き場から、牛乳パックやアイスクリームの空き容器を探し出し作品を作り始めた。
他の子どもたちもそれに興味を示して、集まってきて、それぞれに作りだした。

この事例に対してどのような援助が適切かを問う保育士の試験問題です。

選択肢は、
1 . 何を作っているのかを聞いて、それに合わせた材料を考えて、M君のすぐ手のとどくところに用意する。
2 . Sちゃんが「 先生、M君が作っているみたいなもの、どうやって作るの 」と聞いてきたので、「 M君にどうやって作ったか教えてもらったら、どうかしら 」と答える。
3 . M君と数人の子どもたちの制作をみたPちゃんが、「 先生、Pも入れて 」と言ってきたので、保育士が M君たちに直接、「 みんなで遊ぶことが大切だから、入れてあげるように 」と言う。
4 . 「先生、ほら、夏休みの思い出をつくったの」とM君が作品を見せてくれたので、「素敵ね。どういう思い出をつくったのかな」と聞く。

さまざまな材料に触れさせたい時期、製作にヒントが必要な時期などなら、いいのですが、もう何を使ってどのように作っていくのか、作っていきたいのか考えられる時期です。

ねらいにも、「 自分の力で行動することの充実感を味わう。」とあります。保育者がお膳立てしてしまっては、自分の力で行動することができませんね。

保育者が、間に立つことで橋渡しをし、子どもたち同士をつなげていく時期もありますが、もう子どもたち同士でさまざまなことを進められる時期です。
なので、選択肢のように、子どもたち同士で進められるように促すのが適切です。ねらいにも、当てはまりますね。

先にも述べたとおりで、保育者が間に入る必要はありません。更に、必ずしも、みんなで遊ぶことがいいとは限りません。子どもたちには子どもたちの世界があります。
Pちゃんが自分で入っていくこと、もしも断られてもPちゃんがそれを自分で解決していくことが大切です。

ねらいにも「 考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、〜 」とありますが、子どもたちが「 自分なりの言葉で表現する 」楽しさを感じられるように、促していくことが大切です。「 〇〇つくったの 」→「 すてきね 」で会話が終わってしまっては、

豊かに表現する力を育てる

ことにはつながりません。

どうしたら、より豊かに表現することにつながるかを考え、子どもに投げかけていくと、子どもは自然に豊かに表現するようになり、それを周りの人が受け止めれば、表現する喜びをたくさん感じることができ、より豊かに表現するようになります。

保育士 過去問

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