保育士の過去問
令和2年（2020年）後期
教育原理 問21

×　不適切です。

オーストリア帝国に生まれたシュタイナーが唱えた教育法です。

体・心・頭のバランスを重視し、年齢段階に合わせた教育方法が提唱されています。

×　不適切です。

レッジョ・エミリア・アプローチは1960年代ころから北イタリアで盛んになりました。
教育家ローリス・マラグッツィ（1920年～1994年）が掲げた「100のことば」が教育理念です。

×　不適切です。

アメリカの教育学者であるキルパトリックにより確立されました。
目的設定、計画、遂行、評価の４段階を設定し自主的な学習態度や社会性を養います。

×　不適切です。

モンテッソーリ教育はイタリアの女性医学博士のモンテッソーリが提唱しました。
ローマのスラム街につくられた「子どもの家」で実践され、そこで使用される教具はモンテッソーリ教具と呼ばれました。

○　適切です。

ベル・ランカスター法は、産業革命時代の工場制大量生産方式に合致した教授法で、現在の一斉授業の起源といわれています。

シュタイナー教育は２０世紀初めにオーストリアの哲学者であるルドルフ・シュタイナーによって開発された教育方法です。

教育を子どもが自由な自己決定を行えるようにするためのものと捉え、現在の日本でも注目されています。

レッジョ・エミリア・アプローチは、イタリアのレッジョ・エミリア市で開発された教育方法です。

「プロジェクト活動」や「自由な芸術活動」を取り入れ、子どもたちの自律性や協同性を育てます。

プロジェクト・メソッドは、アメリカの教育学者であるキルパトリックにより確立された教育方法です。

問題解決の過程を、目的設定、計画、遂行、評価の４段階に分け、子どもの自主的な学習態度や社会性を養うことを目的としています。

モンテッソーリ教育は、イタリアの女性医学博士であたマリア・モンテッソーリによって提唱された教育方法です。

モンテッソーリは貧困層の子どもを対象した「子どもの家」を設立し、その中で、様々な教具を使った教育を行いました。

こちらが正解です。