保育士 過去問
令和6年（2024年）前期
問28 (教育原理 問8)

経験カリキュラムは、学習者の直接的な経験を重視し、実践的な活動を通じて学ぶことを重視します。

体験学習やプロジェクト学習などがこれに該当します。

これらのカリキュラムは、それぞれ異なるアプローチで学習を構成し、多様な教育目標の達成を目指しています。

潜在的カリキュラムは、学校生活の中で子どもたちが無意識のうちに学び取る価値観、態度、社会規範などを指します。

例えば、教師の言動や学校の雰囲気から、挨拶の仕方や時間の守り方などを学びます。

これは意図的に計画されたカリキュラムとは対照的です。

教科カリキュラムは、伝統的な教科別の学習内容を体系的に配置したものです。

各教科（国語、数学、理科など）が独立して教えられます。

合科カリキュラムは、複数の教科を関連付けて学習する方法です。

例えば、社会科と理科を組み合わせて環境問題を学ぶなど、教科の枠を超えた学習を促進します。

統合カリキュラムは、教科の枠を超えてテーマやプロジェクトを中心に学習内容を構成します。

より包括的な学習経験を提供し、実生活との関連性を重視します。

経験カリキュラムとは、子どもの実生活での興味や関心、生活経験を重視した内容です。

潜在的カリキュラムとは、学校での教育活動以外のことで、生活を通して子どもたちが無意識のうちに学ぶことです。

正答です。

合科カリキュラムとは、関係性のある教科を組み合わせて学んでいくことです。

統合カリキュラムとは、横断的な視点を取り入れ、複数の関連ある教科を組み合わせて学ぶ学習方法です。

学習者の興味や生活経験を出発点に組み立てる「体験重視型」です。
長所：興味や主体性が高まりやすく、学びが身近になる。
短所：学習目標や知識構造を体系的に身につけにくい場合がある。

などの特徴があります。

明文化されていませんが、学校文化・空間・雰囲気などから自然に学ぶ価値観や態度を示しています。
授業ではなく、日常の関わりを通して学ぶ「無意識の教育」が特徴です。

正解

教科カリキュラムとは、学ぶ内容を「教科」ごとに分け、体系的に編成する形式です。
長所：学びの構造が整理され、習得度確認がしやすい。
短所：学習者の興味・教科間の関連性が薄くなることがある。

などの特徴があります。

教科の区分を残しつつ、内容面で関連性のある教科同士で関連づけて編成する形式です。
例えば、地理・歴史・公民を相互関連として扱うものがこれにあたります。

複数の教科を融合し、ひとつの領域やテーマで再編成するタイプです。

「社会科」に地理・歴史・公民をまとめるなどが、これにあたります。