管理栄養士の過去問
第36回
午後の部 問100

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問題

第36回 管理栄養士国家試験 午後の部 問100 (訂正依頼・報告はこちら)

健康教室への参加者が、ある効能をうたった、いわゆる健康食品に関する情報をインターネットで調べた。これに続く参加者の行動とヘルスリテラシーのレベルの組合せである。最も適当なのはどれか。1つ選べ。
  • 自分と同年代の人の体験談を読んで、自分にも当てはまるか、考えた。 ―― 機能的ヘルスリテラシー
  • 健康教室の参加者と一緒に、情報の信頼性について議論した。 ―――――― 機能的ヘルスリテラシー
  • 説明文書をよく読んで、確実に理解するようにした。 ―――――――――― 相互作用的(伝達的)ヘルスリテラシー
  • その食品に関して集めた情報を家族に伝えた。 ――――――――――――― 批判的ヘルスリテラシー
  • 本当に効果があるのかを疑って、さらに情報を集めた。 ――――――――― 批判的ヘルスリテラシー

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この過去問の解説 (4件)

01

正解は 5 です。

ヘルスリテラシーとは健康・医療に関する正しい情報を

理解・活用する能力です。

このヘルスリテラシーを高めることはQOLの向上に繋がります。

ヘルスリテラシーは以下の3つのレベルに分けられます。

機能的ヘルスリテラシー…情報を理解できる能力

相互作用的ヘルスリテラシー…情報をもとにうまく伝達・活用できる能力

批判的ヘルスリテラシー…情報を批判的に分析し、活用できる能力

5の「本当に効果があるのかを疑って、さらに情報を集めた」は、

情報を批判的に分析しているので批判的ヘルスリテラシーとなります。

1:相互作用的ヘルスリテラシー

2:相互作用的ヘルスリテラシー

3:機能的ヘルスリテラシー

4:相互作用的ヘルスリテラシー

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02

解答は【5】です。

ヘルスリテラシーとは、受け手が適切な健康情報を収集、理解し、活用できるスキルのことをいいます。

ヘルスリテラシーには3つの段階が存在します。

  ・機能的ヘルスリテラシー

    情報を理解するのに、最低限必要な能力

  ・相互作用ヘルスリテラシー

    情報を入手、理解し、活用する能力

  ・批判的ヘルスリテラシー

    情報を批判的に分析し、活用する能力

1.×

情報を入手して理解し活用しようとしているので、相互作用的ヘルスリテラシーです。

2.×

これも、相互作用的ヘルスリテラシーです。

3.×

確実に理解するようにするのは、機能的ヘルスリテラシーです。

4.×

批判的に分析をしていないので、異なります。

5.

情報を批判的に分析していることは、批判的ヘルスリテラシーに当てはまります。

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03

ヘルスリテラシーとは、健康情報を入手、理解、評価、活用する能力のことです。

ヘルスリテラシーには、3つの段階があります。

①機能的ヘルスリテラシー

健康、疾病、医療情報を理解するのに必要な能力です。

②相互作用的ヘルスリテラシー

周囲の人とのコミュニケーションから情報を取り入れて意味を理解し生活に応用する能力です。

③批判的リテラシー

情報を批判的に吟味して、状況をコントロールするための情報を活用する能力です。

選択肢1. 自分と同年代の人の体験談を読んで、自分にも当てはまるか、考えた。 ―― 機能的ヘルスリテラシー

✖ 自分と同年代の人の体験談を読んで、自分にも当てはまるか、考えた。

ーー批判的ヘルスリテラシー

情報をよく吟味しているので、批判的ヘルスリテラシーです。

選択肢2. 健康教室の参加者と一緒に、情報の信頼性について議論した。 ―――――― 機能的ヘルスリテラシー

✖ 健康教室の参加者と一緒に、情報の信頼性について議論した。

ーーーーーー相互作用的ヘルスリテラシー

参加者とコミュニケーションをとりながら情報の信頼性について議論しているので、相互作用的ヘルスリテラシーです。

選択肢3. 説明文書をよく読んで、確実に理解するようにした。 ―――――――――― 相互作用的(伝達的)ヘルスリテラシー

✖ 説明文書をよく読んで、確実に理解するようにした。

ーーーーーーーーーー機能的ヘルスリテラシー

情報を確実に理解しようとしているので、機能的ヘルスリテラシーです。

選択肢4. その食品に関して集めた情報を家族に伝えた。 ――――――――――――― 批判的ヘルスリテラシー

✖ その食品に関して集めた情報を家族に伝えた。

ーーーーーーーーーーーーー機能的ヘルスリテラシー

基本的な情報を理解する能力なので、機能的ヘルスリテラシーです。

選択肢5. 本当に効果があるのかを疑って、さらに情報を集めた。 ――――――――― 批判的ヘルスリテラシー

〇 本当に効果があるのか疑って、さらに情報を集めた。

ーーーーーーーーー批判的ヘルスリテラシー

情報を批判的に分析しているので、批判的ヘルスリテラシーです。

まとめ

栄養指導のときには、対象者のヘルスリテラシーに応じて、適切な情報提供を行うようにします。

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04

この問題で覚えておくポイントは以下の通りです。

機能的ヘルスリテラシー】

読み書きの基本的な能力

相互作用的ヘルスリテラシー】

情報を活用する能力

批判的ヘルスリテラシー】

情報を批判的に分析する能力

選択肢1. 自分と同年代の人の体験談を読んで、自分にも当てはまるか、考えた。 ―― 機能的ヘルスリテラシー

相互作用的ヘルスリテラシー

選択肢2. 健康教室の参加者と一緒に、情報の信頼性について議論した。 ―――――― 機能的ヘルスリテラシー

相互作用的ヘルスリテラシー

選択肢3. 説明文書をよく読んで、確実に理解するようにした。 ―――――――――― 相互作用的(伝達的)ヘルスリテラシー

読んで理解する→読みの能力を必要とされる機能的ヘルスリテラシー

選択肢4. その食品に関して集めた情報を家族に伝えた。 ――――――――――――― 批判的ヘルスリテラシー

相互作用的ヘルスリテラシー

選択肢5. 本当に効果があるのかを疑って、さらに情報を集めた。 ――――――――― 批判的ヘルスリテラシー

疑う→情報を批判的に分析する批判的ヘルスリテラシー

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