公立学校教員の過去問 平成30年度（H31年度採用） 共通問題 問13

発達障害や情緒障害のある子供の特性とその特性に応じた指導に関する記述ア～工のうち、「教育支援資料」（文部科学省平成25年10月）に照らして正しいものを選んだ組合せとして最も適切なものは、下の1～5のうちではどれか。

ア　　学習障害のある子供は、学習に必要な基礎的な能力のうち、一つないし複数の特定の能力についてなかなか習得できなかったり、うまく発揮することができなかったりする傾向がある。文字を正確に書くことが苦手な場合には、教師は、適切な文字を思い出すことができないのか、細かい部分を書き間違えるのかなど、そのつまずきのパターンを把握した上で、文章や段落ごとの関係を図示したり、重要な箇所に印を付けたりするなどの指導方法を組み合わせる。
イ　　注意欠陥多動性障害のある子供は、おおよそ、身の回りの特定のものに意識を集中させる脳の働きである注意力に様々な問題がある。忘れ物が多い場合には、教師は、興味のあるものとないものなど事柄により違いがあるのかなど、その実態を把握した上で、その子供に合ったメモの仕方を学ばせ、忘れやすいものを所定の場所に入れることを指導するなど、家庭と連携しながら決まり事を理解させ、その決まり事を徹底させる。
ウ　　アスペルガー症候群の子供は、知的発達と言語発達に遅れがあり、一方的に自分の話題を中心に話し、直接的な表現が多く、相手の話を聞かなかったり、相手が誰であっても対等に話をしたりするというコミュニケーションの障害が比較的目立つという特徴がある。教師は、言葉の内容を理解させるために、人の言葉に注意を向ける、人の話を聞くなどの必要な態度を形成し、人との関わりを深めるための基礎作りをねらいとして指導する。
エ 情緒障害のある子供は、心理的な不安定さから、気持ちを落ち着けて集中することができず、書くことや読むことなどの学習に時間を要したり、指示や説明を断片的に聞いていたりすることがある。通常の学級においては、個別に指導内容を設定することはできないことから、学級における単元等の指導計画による指導内容を焦点化したり重点化したりして、基礎的・基本的な事項の定着に留意することが大切である。