公立学校教員の過去問
令和4年度（令和5年度採用）
共通問題 問21

選択肢の内容については

【「幼稚園、小学校、中学校、高等学校

及び特別支援学校の学習指導要領等の改善

及び必要な方策等について（答申）」】の

第9章を確認しましょう。

正解は5です。

1．答申では『「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点に整理すること』としています。

　「理解」は含まない3観点ですので、記述は誤りです。

2．答申では『観点別評価や評定にはなじまず、こうした評価では示しきれないことから個人内評価（個人のよい点や可能性、進歩の状況について評価する）を通じて見取る部分がある』としています。

　「相対評価」ではなく「個人内評価」が正しいです。

3．答申では『「主体的に学習に取り組む態度」については、学習前の診断的評価のみで判断したり、挙手の回数やノートの取り方などの形式的な活動で評価したりするものではない』

『学習に関する自己調整を行いながら、粘り強く知識・技能を獲得したり思考・判断・表現しようとしたりしているかどうかという、意思的な側面を捉えて評価することが求められる』とあります。

　選択肢の記述は正反対のことが書かれていますので、誤りです。

4．答申では『子供たちが主体的に学習に取り組む場面を設定していく必要があり、「アクティブ・ラーニング」の視点からの学習・指導方法の改善が欠かせない』とあります。

　「キャリア・パスポート」ではなく「アクティブ・ラーニング」が正しいです。

5．正しいです。

正解は５です。

１：観点は以前の「関心・意欲・態度」「思考・判断・表現」「技能」「知識・理解」の４観点から、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点になりました。

２：学びに向かう人間性を相対評価で見とることはできません。学びに向かう力・人間性」には「主体的に学習に取り組む態度」として観点別評価を通じて見取ることができる部分と、観点別評価や評定にはなじまず、こうした評価では示しきれないことから個人内評価を通じて見取る部分とがあります。

３：「主体的に学習に取り組む態度」については、子供たちが学習に関する自己調整を行いながら、粘り強く知識・技能を獲得したり思考・判断・表現しようとしたりしているかどうかを評価するものであり、学習前の診断的評価のみで判断したり、挙手の回数やノートの取り方などの形式的な活動で評価したりすることは求められていません。

４：キャリア・パスポートは小学校から高校までのキャリア教育に関わる活動について、学びのプロセスを児童・生徒自身で記述し、蓄積した記録を振り返ることができるポートフォリオのような教材のことを指します。 キャリアパスポートは教師の授業改善のためというよりは、子ども自身が成長を振り返るための教材です。