保育士の過去問 令和4年（2022年）後期 教育原理 問7

誤りはありません。

科学的リテラシー→平均529点（1位／37か国）　前回（平均538点、1位）

数学的リテラシー→平均527点（1位／37か国）　前回（平均532点、１位）

となっており、引き続き世界トップレベルを維持しています。

誤りはありません。

読解力→OECD平均487点、日本平均点504点（11位／37か国）

前回平均516点（6位／35か国）

となっています。

平均点・順位共に前回から低下していますが、OECD平均より高得点であることが読み取れます。

誤りはありません。

「OECD生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）のポイント」（令和元年12月3日文部科学省・国立教育政策研究所）内に、

情報を探し出す問題や評価し、熟考する問題について正答率が低いという記述があります。

誤りはありません。

日本を含むOECD全体での傾向として、

本を読む頻度は2009年と比較して減少傾向にあります。

しかし「読書は、大好きな趣味の一つ」と答える生徒が

日本45.2％（3.2ポイント増）、OECD平均33.7％（0.4ポイント増）

と、読書を肯定的に捉える生徒がOECD平均より多いことが分かっています。

文章に誤りがあります。

ESCS（社会経済文化的背景）･･･保護者の学歴や家庭の所有物に関する質問から値を出すものです。

この値が高いほど、社会経済文化的水準が高いとみなされます。

日本、OECD共にESCSの値が大きいほど習熟度レベルが高い生徒の割合が多いです。

しかし日本はESCSの値の水準が低くても高くても、習熟度レベルの差は他国に比べて最も小さいです。

ですので、選択肢の文章は不適切といえます。

科学的リテラシー→平均529点（1位／37か国）　前回（平均538点、1位）

数学的リテラシー→平均527点（1位／37か国）　前回（平均532点、１位）

引き続き世界トップレベルを維持しているため、誤りはありません。

読解力→OECD平均487点、日本平均点504点（11位／37か国）

前回平均516点（6位／35か国）

平均点・順位共に前回から低下していますが、OECD平均より高得点であることが読み取れるため、誤りはありません。
 

「OECD生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）のポイント」（令和元年12月3日文部科学省・国立教育政策研究所）内に、「読解力の自由記述形式の問題において、自分の考えを他者に伝わるように根拠を示して説明することに、引き続き、課題がある。」と記載があるため、誤りはありません。
 

日本を含むOECD全体の傾向として、本の種類にかかわらず本を読む頻度は2009年と比較して減少傾向にあります。OECD平均と比較すると、
・「読書は、大好きな趣味の一つ」：日本45.2％（3.2ポイント増）、OECD平均33.7％（0.4ポイント増）
・「どうしても読まなければならない時しか、読まない」：日本39.3％（8.2ポイント減）、OECD平均49.1％（7.8ポイント増）
と、日本は読書を肯定的にとらえる生徒の割合が多い傾向にあり、誤りはありません。
 

社会経済文化的背景（ESCS）…保護者の学歴や家庭の所有物に関する質問から作成します。この値が大きいほど、社会経済文化的水準が高いです。
日本、OECD平均ともに、ESCSが高い水準ほど習熟度レベルが高い生徒の割合が多く、反対にESCSが低い水準ほど習熟度レベルが低い生徒の割合が多いです。
日本は、OECD加盟国内で、社会経済文化的水準の生徒間の差が最も小さく、2018年調査においても同様の傾向が見られます。よって、誤りがあります。