文部科学省が令和元年10月25日に通知した、「不登校児童生徒への支援の在り方について」の文章の内容から選択肢の正誤を確認していきます。
『不登校児童生徒への支援は，「学校に登校する」という結果のみを目標にするのではなく，児童生徒が自らの進路を主体的に捉えて，社会的に自立することを目指す必要がある』との記載があります。
よって、不正解です。
不登校児童生徒への支援は、学習内容の定着ではなく社会的自立を目的としたものであり、個別の教育支援計画は必ず作成しなければならないものではないため、不正解です。
正解です。
『個々の児童生徒に合った支援策を策定することが重要であり、こういった情報が関係者間で共有されることで支援の効果が期待できるため、「児童生徒理解・支援シート」を作成することが望ましい』との記載があります。
『フリースクールなどの民間施設やＮＰＯ等と積極的に連携し、様々な関係機関等を活用し社会的自立への支援を行うこと』との記載があります。
よって、不正解です。
正解です。
不登校に対する学校の基本姿勢として、『校長のリーダーシップの下，教員だけでなく，様々な専門スタッフと連携協力し，組織的な支援体制を整えることが必要である』との記載があります。
不登校児童の支援に関する設問です。
不適切です。
学校に登校するということが最終的な目標ではありません。
不登校児童生徒への支援に関する基本的な考え方に、「 不登校児童生徒への支援は，『学校に登校する』という結果のみを目標にするのではなく，児童生徒が自らの進路を主体的に捉えて，社会的に自立することを目指す必要があること。」とあります。
不適切です。
不登校児童生徒への支援において、「学習内容の確実な定着」ではなく、「社会的な自立へ向けての進路選択の幅を広げることであり、支援を行うにあたり「児童生徒理解・支援シート」を作成することが望ましいとされています。
適切です。
「児童生徒理解・支援シート」を活用して、関係機関等が情報を共有しながら、支援していくことが良いとされています。
不適切です。
積極的に連携を図り支援をしていくことが望ましいとされています。
適切です。
「校長のリーダーシップの下，教員だけでなく，様々な専門スタッフと連携協力し，組織的な支援体制を整えることが必要であること」とされています。
文部科学省の「不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）」（令和元年10月25日）を見ておきましょう。
