公認心理師 過去問
第7回 （2024年）
問91 (午後 問14)

この選択肢は不適切です。輻輳説は発達の異なる側面が相互に影響し合うという考え方ですが、Gesellの主要な学説ではありません。

この選択肢は不適切です。環境閾値説は環境の影響が一定の閾値を超えた時に発達に影響を与えるという考え方ですが、Gesellの主張とは異なります。

この選択肢は不適切です。環境優位説は発達における環境の影響を重視する立場ですが、Gesellの理論とは反対の立場を取っています。

この選択肢が最も適切です。Gesellは発達における生物学的成熟の重要性を強調し、発達のレディネスが内的な成熟過程によって決定されるという立場を取りました。これは成熟優位説として知られています。

この選択肢は不適切です。相互作用説は遺伝と環境の相互作用を重視する立場ですが、Gesellの理論は主に生物学的成熟を重視しており、この説とは異なります。

誤りです。

「輻輳説」とは、シュテルン（ドイツの心理学者）による学説です。

人間の発達は遺伝的要因と環境的要因の両方が影響していると考えます。これは、二つの要因が交わるとは考えず、遺伝的要因と環境的要因の両方があると考えることが特徴です。

誤りです。

「環境閾値説」とは、ジェンセン（アメリカの心理学者）による学説です。

人間が発達するための遺伝的要因が発現するためには、必要とされる環境的要因があると考えます。また、発現する遺伝的要因の特性によって、必要とされる環境的要因の程度（閾値）が異なると考えるものです。

誤りです。

「環境優位説」は、ワトソン（アメリカの心理学者）による学説です。

人間は環境からの働きかけ（刺激）によって学習すると考えます。学習に遺伝的な要因は影響しておらず、誰でも同じように学習できるとしている極端な学説とも言えます。

正答です。

「成熟優位説」は、ゲゼル（アメリカの心理学者）による学説です。

人間は十分な成長、発達がないと、学習に結びつかないと考えます。学習するために必要な成長や発達をレディネス（準備性）と呼びます。

誤りです。

「相互作用説」とは、人間の発達は遺伝的要因と環境的要因が相互に作用することによって促されると考えるものです。現在の発達心理学における主流の考え方とされています。